¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

A mi parecer existen dos tipos de profesionales de la educación desde una mirada mas ambigua por ejemplo: el profesor aparece casi como un salvador, él encarna a la persona capaz de abrir las mentes de sus estudiantes y desarrollar en ellos diversos modos de vocación, de tal forma que posibilita con sus enseñanzas el desarrollo y progreso de la sociedad en su conjunto. La sociedad crece y se dinamiza gracias a la educación y el profesor es quien posibilita esto y por otro lado esta es la mirada en donde el profesor es quien coarta la autonomía de sus alumnos, aquel que reprime los deseos liberales de la juventud, el que humilla a aquellos alumnos que se atreven a pensar por si mismos.
A través de las visiones mencionadas anteriormente, ninguna es la correcta según mi criterio, un buen docente es quien es capaz de entregar sus conocimientos de forma humana, sin golpes o malos tratos, quien es capaz de ponerse en el lugar de sus alumnos, entenderlos, conocerlos y así poder ayudar en el proceso de enseñanza aprendizaje, un pedagogo no se define por su actividad sino por el sentido que le da a ella, No basta con saber de un tema si soy incapaz de enseñarlo. La docencia va más ligada al cambio de la persona que recibe la enseñanza que a la capacidad de uno de expresar un concepto. Muchos hemos pasado por experiencias universitarias en que abogados, arquitectos o médico intentan dar cuenta de su saber, siendo incapaces de entregarlo en forma clara y sencilla. Educar implicar dirigir, orientar, facilitar un cambio en la persona del otro. Lo intelectual se supedita aun interés mayor: la capacidad de desarrollar la vocación de otro. El educador es aquel que dispone su vida, sus acciones al servicio de otro. Es un servidor, quizás en su sentido originario, de ayuda, de solícita compañía. Sin embargo no es un sirviente, no pierde su vida en ayudar y en la felicidad ajena. No se diluye en exigencias ajenas olvidándose de sí. Antes bien, encuentra su propia felicidad y realización en esa donación al otro. No hay dicotomía entre el educador y el educando, hay complementariedad, la felicidad de uno se desarrolla con la del otro.

Un buen docente es quien se preocupa por sus alumnos, quien premia el esfuerzo, la calidad de persona y acepta la diversidad de su curso, como profesores debemos aceptar que no todos aprenden igual y que no todos los resultados serán beneficiosos para nosotros, un buen profesional de la educación debe mantener una relación de cercanía con sus alumnos y apoderados. Para lograr trasmitir nuestros conocimientos debemos conocer a nuestros alumnos en todos sus ámbitos para lograr llegar a ellos.






Característica de un buen profesor:
Primera: sin excepción, los profesores extraordinarios conocen su materia extremadamente bien. Pero no son meros eruditos. Utilizan su conocimiento para ir al fondo de los asuntos, a los principios fundamentales y a los conceptos básicos; son capaces de simplificar lo complejo de manera que motivan el aprendizaje. Tienen además una comprensión intuitiva del aprendizaje humano.
Segunda: dan gran importancia a su tarea docente, tanta como a su investigación. Al programar sus lecciones (seminarios, prácticas, tutorías), se plantean los objetivos del aprendizaje.
Tercera: son exigentes con sus alumnos, esperan mucho de ellos. Pero plantean objetivos ligados a las salidas profesionales de sus estudiantes y a la formación que estos necesitarán a lo largo de su vida, es decir, no se trata de proyectar dificultades arbitrarias.
Cuarta: en sus lecciones intentan crear un entorno para el aprendizaje crítico natural, en el que los estudiantes se enfrentan con su propia educación, trabajan en colaboración con otros, confían en la valoración de sus tareas.
Quinta: confían en sus alumnos, son francos y abiertos con ellos, y siempre son amables.
Sexta: evalúan el resultado de su tarea y saben rectificar cuando es necesario. Califican a los estudiantes según objetivos de aprendizaje básicos.
http://mitarima.wordpress.com/2007/02/21/caracteristicas-de-un-buen-profesora/

Un buen docente es responsable de sus actitudes frente a sus alumnos y se comprota como profesor dentro y fuera del establecimiento, es por esto que debemos ser un ejemplo; somos formadores de personas.

“El maestro deja una huella para la eternidad; nunca puede decir cuando se detiene su influencia”. Henriqueta Lisboa

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Comenzaré entregando una definición de desempeño docente:

Desempeño docente: se puede definir como el conjunto de normas que establecen las funciones que deben desempeñar los docentes para dar cumplimiento a su importante labor como orientadores de las generaciones futuras.
La educación en la actualidad a nivel mundial ha sufrido cambios y transformaciones. Por lo tanto, cada individuo en el desempeño de sus funciones, adopta conductas que le son propias en diferentes situaciones y ambientes, lo que le da una característica muy particular en su forma de realizarse.
Hay cinco procedimientos conocidos para realizar este tipo de evaluación:
· A través de los logros alcanzados por el alumno.
· A través de instrumentos estandarizados que midan habilidad docente.
· A través de la opinión de los alumnos.
· Auto evaluación
· En base a la opinión de los supervisores, directores y otras autoridades docentes.
Una forma de evaluar mi desempeño como profesional de la educación seria realizando pruebas informales a mis alumnos, y ver a través de sus resultados académicos mi desempeño, si ellos aprenden yo estoy realizando un buen trabajo, es necesario realizar introspecciones periódicamente, no es tan solo una evaluación cuantitativa, además debemos autoevaluar nuestras cualidades como profesores, si estamos respetado la diversidad de nuestra comunidad educativa.
Otro punto importantísimo son las evaluaciones internas dentro del establecimiento, por ejemplo que a través de pautas de cotejo los alumnos evalúen nuestro desempeño, el instrumento generalmente utilizado es un cuestionario en el cual se recogen las opiniones de los alumnos sobre diferentes aspectos de la actividad y personalidad del profesor, se debe tomar en cuenta algunas precauciones en su aplicación:
· Los cuestionarios deben ser anónimos.
· Deben realizarse antes de la culminación del periodo lectivo.
· Debe asegurarse a los alumnos que los resultados no serán conocidos hasta después de finalizado el curso.
Y a su vez una evaluación de la propia institución hacia el cuerpo docente. Cada establecimiento a través de una prueba estandarizada medir nuestras capacidades como profesionales de la educación.

Y por último Evaluación a través de instrumentos estandarizados que midan habilidad docente estas pruebas tienden a medir una serie de aspectos información general (cultural general) y conocimiento de la teoría pedagógica.

Debemos ser concientes de los resultados que nos entregan cada una de estas acciones concretas, si nuestra calidad como profesionales es deficiente es necesario que nos perfeccionemos para entregar una enseñanza de calidad.

“El educador mediocre habla. El buen educador explica. El educador superior demuestra. El gran educador inspira”. William Arthur Ward

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Pienso que en este momento los profesionales de la educación estamos muy preocupados y de cierta manera bloqueados, buscando respuestas para cómo enseñar a la diversidad que tenemos en el aula. Estamos acostumbrados a “tener la respuesta”, a “aprender en los libros”, a “saber” Sin embargo, es probable que obtengamos más pistas si miramos a nuestros alumnos/as y en su diversidad descubrimos modos y estrategias que puedan ayudar a aprender a cada uno de ellos, según sus peculiares maneras de acercarse al aprendizaje. Dejemos que ellos conduzcan nuestras búsquedas.
Una la de las formas mas asertivas seria conocer los diferentes estilos de aprendizajes los cuales son:

· Visual: se aprende preferentemente través del contacto visual con el material educativo.

· Auditivo: el individuo que tiene mas desarrollado este estilo de aprendizaje, aprende preferentemente escuchando el material educativo.

· Aprendizaje kinestésico: aprenden preferentemente al interactuar físicamente con el material educativo.

Es así que utilizando en una clase métodos didácticos que abarquen en su totalidad los estilos de aprendizajes podemos lograr que nuestros alumnos puedan aprender sin ser limitados, por ejemplo un alumno que tiene un estilo de aprendizaje kinestésico, no se mantendrá concentrado en un clase meramente oral, y es aquí donde podemos encontrar un dificultad, este alumno perderá su atención porque como mencionamos anteriormente el requiere de clases mas bien didácticas y se convertirá en un problema para el profesor ya que será el niño que distrae a sus compañeros en clases, a su vez será etiquetado como el “niño problema”, pero no es que el dicente quiera hacer desorden o no tenga las capacidades para aprender, solo que las clases están siendo apuntadas para niños con un estilo de aprendizaje auditivo y se deja de lado su posibilidad para aprender ya que como sabemos no todas las personas aprenden de las misma forma, y siendo objetivo en este ejemplo no se atiende la diversidad, es decir las necesidades educativas de todos los alumnos.

Otro factor que a mi parecer es importante, corresponde a la relación profesor- alumno, es absolutamente necesario una calidad en dicho vinculo, ya que es el modo mas eficaz de extraer las cualidades individuales y experiencias de cada alumnos, conocer su zona de conocimiento real, es decir sus conocimientos previos, para poder sobre esa base trabajar y guiar al educando a su mayor desarrollo, es a través de este factor que podemos conocer, entender y ayudar a nuestros alumnos. Si no tenemos un conocimiento de sus capacidades y debilidades, erróneamente podremos ayudarlos a obtener y a desarrollar un aprendizaje de calidad.

Otro determinante importante en la diversidad son los tipos de discapacidades y trastornos del aprendizaje, es aquí donde se requiere un apoyo pedagógico y un equipo multidisciplinario, además de nuestro trabajo con estos alumnos que sin duda son parte importantísima dentro de la diversidad, pero con esto no quiero decir que solo ellos hacen la diferencia dentro del aula, todas las personas somos diferentes con o sin dificultades en diferentes ámbitos. Aquí debemos atender la necesidades educativas especiales (N.E.E) es en este ámbito donde se debe realizar una adecuación curricular de acuerdo a las capacidades, y dificultad que presente el alumno.

Como profesor de educación física debo ser conciente de que no todos mis alumnos tendrán las mismas capacidades físicas, cognitivas, tipos de motivación, intereses, estos factores se entienden y comprenden desde una perspectiva dinámica, cambiante y por lo tanto en la mayoría de los casos modificables, dependerá del medio y de la capacidad que tengamos como docentes para estructurar las experiencias de aprendizaje.

Para concluir la diversidad esta constituida por todas las personas que forma nuestra sociedad, y es por esto que no debemos pensar a mi parecer que la diversidad la hacen las personas con discapacidad u otra dificultad, cada ser humano es único en su genero, propio de personalidad, capacidades cognitivas, motrices, de tal manera que no habrán seres humanos iguales, aceptemos y trabajemos para la diversidad y así lograr que todos nuestros alumnos puedan potenciar sus capacidades y revertir sus dificultades, sin dejar a ningún educando fuera de la posibilidad de obtener un aprendizaje de calidad.

Los nuevos educadores en ningún momento tratarán de ser meros transmisores del saber, ni siquiera habrán de conformarse con la mera relación instructiva, sino que en todo momento será su ideal el formar hombres nuevos y esto significa atención a todas las facultades del hombre, físicas y espirituales. (Francisco Giner de los Ríos)

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Al realizar una evaluación justa al desempeño del educando, debemos tomar dos aspectos importantes, lo cuantitativo y cualitativo.

Evaluación cuantitativa; como educador debo ser conciente del nivel de rendimiento del grupo curso, tanto de sus capacidades y debilidades en cuanto a los contenidos y exigir lo que ellos pueden entregar de tal manera que no sientan frustración a la hora de recibir los resultados. Es aquí donde se presentan los contenidos, el tipo de evaluación y la exigencia a pedir.

Evaluación cuantitativa; es realmente importante conocer al alumno de forma integral ya sea, cualidades, destrezas y debilidades a nivel emocional, es decir si el dicente presenta dificultades conductuales, aunque no es el criterio mas utilizado por los docentes a la hora de evaluar es sin duda importantísimo ya que el alumno no siempre responde mal por problemas en cuanto a contenidos, sino mas bien porque presenta fobia escolar, dificultades de socialización.

Seamos más responsables a la hora de unir criterios ante una evaluación, y lograr entender que no todos entienden de la misma forma, existen diversos estilos de aprendizaje (visual, kinestésico y oral). No debemos hacer oído sordo a las dificultades que se pueden presentar dentro de la sala de clases, es aquí donde radica el problema de los malos desempeños y evaluaciones.

Evaluemos el como y no el cuanto hace dentro del aula, esfuerzo y dedicación.

Si vemos estos criterios desde el punto de vista de la educación física, debemos ser concientes que no todos tienen las mismas capacidades físicas y que nuestros alumnos son diversos en cuanto a capacidades y destrezas, es en nuestra pedagogía puntualmente donde se debe evaluar el esfuerzo y dedicación demostrada por el alumno al realizar los ejercicios. Por ejemplo, un alumno que presenta más bien un aprendizaje visual es necesario mostrar los ejercicios ya que si le damos solo la instrucción no captara y no podrá ejecutar lo que se le pide, por lo tanto no logra internalizar el contenido. A través de este ejemplo quiero expresar que al momento de evaluar es necesario conocer las necesidades educativas de los educandos.

Proporcionar igualdad de oportunidades al realizar pruebas, por ejemplo no debemos comparar a los alumnos de alto rendimiento, con los que no lo tienen, con esto no quiero decir que no sean capaces de lograr superar sus debilidades, pero si comparamos vamos a provocar en ellos cierto grado de frustración.

Como conclusión y para finalizar mi forma de evaluar el desempeño de un alumno es cualitativa mayormente, porque para mi es mas importante un desarrollo integral del educando, que solo sea un procesador y memorizador de contenidos.

“Procura en tus estudios no saber más que los otros, sino saberlo mejor. Lucio Anneo Séneca”

¿Cómo se aprende Educacion Física?

El concepto de aprendizaje hoy en día se ve de forma errónea, me explico, el hecho de aprobar un examen, no quiere decir que el alumno aprendió la materia, puesto que si mas adelante a el se le presentara un examen con los mismo contenidos, lo mas probable es que no logre entregar los mismo resultados que el anterior. Esto se debe a que el alumno solo memorizo la materia con el fin de aprobar el examen. Este aprendizaje se le denomina “aprendizaje de corto plazo”, la forma para lograr que los alumnos aprendan los contenidos es mediante la práctica y el aprender haciendo. Aquí es donde me quiero detener, ya que la Educación Física es una rama de la educación en donde estos dos procesos de aprendizaje se recalcan.

Yo como profesor de esta rama debo poseer conocimientos amplios sobre lo que les voy a entregar a mis alumnos, puesto que ellos depositan toda su confianza en mis aptitudes docentes. Otro punto muy importante para lograr que los educandos aprendan de manera correcta es logrando el interés de estos durante las clases, ya que si no existe interés el alumno este realizara lo mismo que el ejemplo anterior, solo memorizara las reglas o la técnica con el fin de no reprobar, la clase debe ser entretenida. También debo tomar en cuenta las capacidades de los alumnos, puesto que no les puedo enseñar ejercicios de muy alta complejidad que puedan lastimarlos o desanimarlos.

Con estos tres conceptos es mucho más fácil aprender la Educaron Física, no olvidemos la práctica y el aprender haciendo que son la base del aprendizaje. La forma mas adecuada de aprender Educación Física es mostrando visualmente el ejercicio que el alumno deberá realizar, mencionando la técnica y los cuidados apropiados, luego los alumnos comenzaran a practicar el ejercicio.

El proceso de aprendizaje posee tres fases, el alumno realizara por primera vez el ejercicio y lo mas probable es que falle, una y otra vez, esta fase se denomina “fase de error”. La segunda fase se denomina “fase de esfuerzo” donde el alumno haciendo un gran esfuerzo pondrá sus 5 sentidos en la realización del ejercicio, recordando todo los conocimientos entregados por el profesor, logrando la ejecución de este. La tercera fase se denomina “fase de automatización” luego de un arduo trabajo de practica y errores el alumno logra ejecutar el ejercicio a la perfección, ahora este podrá ejecutarlo sin necesidad de estar concentrado al máximo en la ejecución, este lograra realizarlo pensando en algo mas que la ejecución misma. En el momento de la práctica siempre el alumno debe contar con la ayuda del profesor para corregirle sus errores.

Hay que pasar por todas y por cada una de las tres fases, no las pode saltar. Lo que sí está en sus manos es evolucionar rápidamente de una a otra, de tal manera que el tiempo empleado para recorrerlas sea menor. Persistir en el esfuerzo le resulta fundamental para evolucionar en el proceso de aprendizaje. Si se rindes en la primera, porque sigue fallando, jamás llegara a la segunda. Si abandona el aprendizaje en la segunda fase, porqué le cuesta demasiado esfuerzo, nunca evolucionara hasta la tercera fase. Una vez automatizada la conducta aprendida es preciso seguir practicándola para aprenderla definitivamente.

Mediante el aprender haciendo y la practica, el alumno logra aprender la ejecución del ejercicio. Estos métodos de aprendizaje pueden ser utilizados en cualquier tipo de enseñanza, como lo dice un viejo dicho “la práctica hace al maestro”


“Dime algo y lo olvidaré. Muéstrame algo y lo recordaré. Déjame hacer algo y lo comprenderé”. Confucio

¿Qué significa para ti enseñar didáctica?

Buscando la definición de didáctica para comenzar a realizar este ensayo, en muchas de ellas decía que didáctica; es un proceso para entregar el aprendizaje y así conseguir de forma mas adecuada metas y propósitos, pero me llamó mucho más la atención una definición que llama a la didáctica como el “arte de saber explicar y enseñar con un mayor número de recursos para que el alumno entienda y aprenda”.

A través del “arte de enseñar”, podemos cambiar el aprendizaje monótono en donde el profesor es el único emisor de conocimientos y los alumnos no participan de este proceso solo recepcionan información, a clases en las cuales el alumno construya su propio aprendizaje y nosotros como profesores facilitemos técnicas didácticas como herramientas para la construcción de este. La didáctica es un factor fundamental para lograr en los alumnos una aprendizaje significativo, ellos deben internalizar de manera eficáz los conocimientos para que así el día de mañana puedan recuperar esta información y aplicarla en su diario vivir.

Como profesores debemos diseñar estrategias para lo anteriormente indicado; por ejemplo:

- Entender que como docentes actuamos como mediadores entre el sujeto de aprendizaje y objeto de conocimiento y no solo como transmisor.
Impulsar el aprendizaje participativo propiciando que el alumno aprenda haciendo y reflexionando sobre lo que hace.
- Buscar que el alumno construya las estructuras de las cosas.
- Debemos propiciar momentos de reflexión acerca de lo aprendido.
- Desarrollar un pensamiento crítico.
- Ayudar a los alumnos a razonar articulando percepción, deseo, intención y significado.
- Fomentemos la creación más que la memorización, y logran en ellos autocrítica.
- Asegurarse de que los alumnos poseen los conocimientos previos necesarios (hechos, conceptos, ideas) para comprender la información.
- Familiarizar a los alumnos con la organización del material que se va a estudiar.
- Conocer las habilidades cognitivas del grupo y utilizarlas adecuadamente.
- Ayudar a los estudiantes a separar lo esencial de la información y a concentrarse en lo más importante.
- Ayudar a los estudiantes a relacionar la nueva información con lo que ya saben.
- Repetir y revisar la información que se está manejando en clase.

Sin duda al utilizar la didáctica podemos lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje sea realmente satisfactorio, y como profesores no hacer oído sordo a la diversidad de estrategias para entregar conocimientos, utilicémosla para entregar lo que nosotros igual aprendimos, ya que también fuimos escolares.

Mager (1986), propone que formación de dinámicas dentro de un grupo se refiere al conocimiento que el profesor debe tener de los aspectos psicológicos, sociales y didácticos de los procesos grupales, lo cual quiere decir que debe conocer y entender los fenómenos psicológicos que se dan en un grupo y saber utilizar las técnicas que propician la interacción y la aceleración de los procesos grupales.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Las habilidades que el docente debe desarrollar para promover un ambiente adecuado para el aprendizaje son diversas, El docente no solo debe plantear el tiempo que demanda la ejecución de tareas individuales, sino también el relacionado con la interacción grupal y la intervención docente. Así, debe prever y planificar su tarea detalladamente a fin de ofrecer un marco adecuado para el trabajo de los alumnos.
El profesor debe desarrollar motivación en los alumnos, ya sea de forma intrínseca (mas recomendada) o extrínseca, esto facilitara el aprendizaje, ya que los alumnos desmotivados suelen estar callados o desconcentrados la mayor parte del tiempo, debe lograr prestar su atención.
Es importante el estado de animo del profesor, lo alumnos perciben inmediatamente si esta dispuesto a realizar la clase y esto les afecta de igual forma porque claramente si su animo no es el adecuado la clase se tornara lenta y perderá la atención de sus alumnos.
Lo más importante para lograr un ambiente adecuado es la interacción profesor-alumno, cuando un alumno siente rechazo por el profesor el ambiente será de tensión es posible que existan discusiones y el tiempo de la clase se perderá o malgastara intentando resolver el problema o aumentando esta discusión, por lo tanto se vera afectado el tiempo en el que se deben pasar los contenidos y los educandos restantes serán los perjudicados porque como ya señale anteriormente las horas pedagógicas del alumno deben ser usadas para entregar el contenido. Hacer del aprendizaje una situación entretenida no requiere necesariamente de chiste o bromas, es más bien demostrar a los dicentes a través de ejemplos reales lo significativo que es aprender.
Debemos utilizar técnicas como: trabajo grupal para que los alumnos recepciones conocimientos de sus pares, de forma individual para que desarrollemos métodos científicos de investigación en los dicentes, un factor importante es la utilización de la tecnología para tener más acceso a conocimientos.
Un ambiente adecuado requiere de una sala de clases apta, ya sea con excelente infraestructura, mobiliario y materiales
Es por esto que debemos ser concientes de cómo nos relacionamos con nuestros alumnos, es importantísimo saber aplicar técnicas motivadoras y eficaces a la hora de entregar conocimientos para así lograr en el alumno un aprendizaje significativo.